——班主任工作點滴做法與心得

杜書菊

各位領導，老師大家好！今天有機會坐在這里與大家交流班主任工作的一點做法和心得，我的心情，借用一首不久前串紅網絡的歌曲名稱，就是“忐忑”。已屆不惑之年的我教齡上不再年輕，但連續幾年的高三教學讓我對高一班主任工作有了些許的陌生，一切都需要從新開始。半年多的班主任工作沒有經驗可談，有的只是工作上的一些做法和一點感受，希望能與在座的老師一起交流，共同進步。

看過一部電視劇，面對青春期出現諸多問題的女兒，男主人公自責的說了這么一句話：“爸爸很抱歉，沒有來得及跟上你的成長�！笔前�，成長是一個微妙的且富于變化的過程，它需要用心的捕捉和感受。

現在的高中生個性強，思維敏捷，想法也獨特。他們討厭嘮叨，可在成長的過程中不可避免的出現這樣或那樣的問題需要我們的引導及管理。感覺到我這個年齡的女老師擔任班主任有點尷尬：說多了，管嚴了，他們就在背后議論說老師的更年期又發作了。我很羨慕男老師，他們不怒而威，管理起班級來有一種無為而治的感覺。像我這樣，體力不行，精力不足，威力不夠的人，做起班主任來總覺得有些吃力，只好提起十二分的精神，大事小情必須多想多做，否則就有可能出現問題。

記得有一次下午我上完第六節課，第七節就在教室看了一節自習，第八節呆了一會兒覺得有些渴，就想上辦公室喝口水。剛轉到二樓就看到國新科長從那邊樓梯下去了，當時心里確實一驚：壞了，剛剛被我壓制了兩節課的學生可能要有騷動，再下樓不趕趟了，只好上了樓。第八節剛下課，兩個小班干部爬上了六樓，氣喘吁吁：“老師，咱班剛才讓科長訓了!”我這個氣呀，看來單純的坐班式管理不能解決根本問題，得讓學生學會自己管理自己。后來我也多一個心眼，如果我不能在教室看整節自習，我就不進去，只在后門觀察情況，讓那幾個活躍分子始終保持一種緊張狀態，這樣整個自習就會很安靜。以前我不大明白有些班主任為什么總愛在走廊溜達，喜歡趴門縫，尤其是后門，現在我也經常這樣做，看來不光是我們教育學生，學生也時時在教育我們，讓我們與他們一起成長。

以下是我在班級管理中的幾點具體做法和心得：

一、抓住契機，創設“愛”的情境。

我們老師都知道教學中“親其師”，才能“信其道”，班主任工作瑣碎而嚴格，只有讓學生理解并信任自己，管理的效果才能更好。語文學科在詩歌教學中有這樣一句話“奠定一種感情基調，創設一種情境”。我在班級管理中注意以一些事情為契機，讓學生信任自己，從而對學生創設出“愛”的情境。

學期初始軍訓時師生還很陌生。盛夏時節天氣及其悶熱，當時訓練場上同學們練習了很長時間，又渴又累苦不堪言。我爭得了教官的同意，悄悄為同學們買了幾箱礦泉水。當教官對同學們說：“每人一瓶礦泉水，這是班主任老師對你們的支持與鼓勵，希望同學們更加刻苦訓練，”那一刻我感覺到同學們看我的眼神很親切。一瓶水的關愛，拉近了我和同學們之間的距離，讓我在訓練場上成為同學們可以親近和信賴的人。這也為以后我們班同學刻苦訓練，最后獲得優勝班級奠定了基礎。

我們班在一樓最西側位置，冬天很冷，尤其是走廊。我發現掃除組的同學誰都不愿意擦門窗、擦窗臺，因為這需要沾水洗抹布。有一次在被學校值日生批評后，我沒有立刻批評掃除組，而是親自動手將教室講桌、窗臺和門口的門窗都擦了一遍。剛開始同學們木木的沒反映，后來有一名男同學主動幫我換水。擦完后我說了一句：是有點冷，不過也沒什么�！暗诙�天掃除時我發現掃除組女同學開始主動擦窗臺了。

有時候教育不需要太多的言語，如果通過一些小事讓學生懂得你對他們的理解與關愛，創設出師生相互信任的情境來，以后的管理工作就會比較順暢。

二、講究方法，展示愛的魅力。

學生稟性各異，班主任對學生的管理不是簡單的關心，它需要更多的耐心與細心，了解情況，講究方法，有針對性的解決問題。我們班有一名男同學，個性很突出，具體表現有兩點：一點情緒暴躁，心情不順時同學和老師都可能受到他的冷言冷語的嘲諷；二是嗜睡，早自習，上課，下午自習，無論什么時間，想睡就睡，叫起來也是一臉茫然。這個學生在軍訓時就和教官的關系非常緊張，后來教官干脆將他晾在一邊曬太陽�；貙W校后又因一點小事公開頂撞教務科老師，我對他的批評教育也沒有效果。對此我非常頭疼，真想將他交給學校處理，甚至有開除他的想法。后來經過與家長溝通，得知這個孩子有較嚴重的皮膚病，因此心理上比較敏感脆弱，情緒不穩定。在與吳科長溝通后對他沒有進行簡單粗暴批評與懲處，而是有意識接觸這個學生主動關心他并且派他做一些事情，通過細心觀察發現他責任感很強，且很熱心，對于班級的大小事情都很上心，且在男同學中有一定影響力。對此我一方面表揚他的優點，另一方面就他的缺點提出一些改進意見。因為看出我對他的關愛之情，他的抵觸感也逐漸消失了，情緒也平穩多了，后來主動跟教務科老師承認錯誤，現在負責班級衛生管理，工作很盡責。

三、嚴格管理，彰顯愛的真諦。

班主任對學生的愛不是簡單的包容，更不是溺愛，它需要有明確的校紀班規和嚴格管理做后盾，這樣學生才能感受到愛的真諦。對于學校、班級管理，有些同學一開始也有抵觸情緒，我經常在班級跟同學講：“如果我們每一個人，包括學生和老師，都講絕對的自由、民主，這個班級，這個學校就是一盤散沙。如果三中教學和紀律管理松散，你們還會選擇這所學校嗎？嚴格管理才是學校、老師對你們真正的關愛�！比绻麗鄢鲎哉嫘膶嵰�，學生能夠理解并信任我們，管理嚴格一些學生也是可以接受的。

我們班的學生比較活躍，尤其是課間和課前五分鐘表現明顯。我在跟班管理了一個多月后，重點培養了一些班干部，制訂了具體的班規，建立了班級量化考核制度。每天設立值日班長負責紀律，并記錄《班級日志》，記錄各科課堂上異常情況。通過以上措施，我大體能夠及時掌握班級動態，并對活躍分子進行嚴肅處理。經過一段時間培養，我班的班干部隊伍基本成形，能夠主動及時跟我匯報班級的情況。記得有一次班級兩個男生因開玩笑而惱羞成怒，其中一個吃了點虧揚言放學后報負。我班兩個班干部一名負責將那名要打人的同學護送回家，另一名及時給我打了電話，避免了事情的進一步惡化。。這件事讓我感覺到一個班級干部的重要性。班主任的工作就是要規范學生的管理，樹立良好的班風，而良好的班風才能逐漸形成濃郁的學風。班風正，學風濃的集體才能讓更多學生感到愛的真諦。我們班在高一上學期期末考試中有三名同學進入大榜前十名，分別獲得大榜第一、第八、第九的好成績。

班主任工作是一項瑣碎繁雜的工作，因為規范管理是一個漸進的過程。每一位擔任過班主任的老師都能切身體會到其中的辛勞與艱苦。班主任工作很平凡，但班主任的工作又不可或缺。因為學生的成長離不開學校這個大環境，離不開領導老師的辛勤付出。愿我們用愛導航，用心工作，在與學生共同成長的過程中逐漸完善我們的教育工作。謝謝大家！