位置： --語文組 朱子健
各位領導老師，大家好！
很高興能有這個機會跟大家分享我的學習心得。今天我交流的內容是如何開展有效課堂教學。從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。
一、凡事預則立--課前準備
（一） 有效備課
要想打造有效課堂，必須進行有效備課。自主備課是有效性的基點，集體備課是有效性的升華，反思備課是有效性的手段，提高質量效益必須打造一個自主備課、集體備課和反思備課的共同體。
（1）自主備課是前提
自主備課要達到“三個層次”上的要求：基礎層次，就是教師憑著對課程標準和教材的理解進行備課；發展層次，就是查閱資料，進行修改備課；創新層次，就是通過教學實踐，進行反思總結。
（2）合作備課是關鍵
合作備課是一個大概念。選課，實在討論后，根據教學任務和學生特點選定典型課例；研討，集備時由主講人說課，全組研討，修訂后形成最佳方案；實踐后再研討，實現真正有效的合作備課。
（3）反思備課能提升
反思備課，不僅能幫助教師總結有效控制課堂的基本能力而且能促進自己教學思想、教學特色的生成。
（二）制定有效的三維教學目標
所謂三維目標，即知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的有機交融、互相促進。
“知識與能力”層面，知識點的組織要突出重點。簡單來說，教學目標中知識點的組織要有明確的目標，要符合學生思維的邏輯。拿《鴻門宴》來講，這篇課文中元素很多，可以圍繞故事來講，也可以圍繞人物來講，更可以以重要的語法現象為中心來講。如果教學目標在這個環節中沒有偏重，則會造成學生接受上的疲勞，以及教學的雜亂無章。
“過程與方法”層面，我的思考是強化學科思維模式的示范。題型建模只是思維結果的展示，而得到這一結果的思維過程，則是教師要展示的，這樣才能對學生的思維活動具有導向性。
“情感態度和價值觀”層面，要著力于形成學生正確的價值觀，傳遞并強化正能量。這也是語文教學中最具有人文性的一個層面。
（三） 選擇有效的教學方法
教學方法的實質就是把教、學和教材的內容有效連接。制約教法的因素包含很多方面。
1、根據不同的教學目標選擇不同的教法�；蛑v授為主，或合作探究為主，或學生自主閱讀為主。
2、根據不同的年級選擇不同的教法。
3、根據不同的教學時間選擇不同的教法。
4、根據教師不同的表達能力、思維品質、教學技能、個性特長、教學風格特征、組織能力以及教學控制能力等方面選擇不同的教法。我們不僅要看到世界上的美，也要看到自己身上的美。這一點要求教師要像洞察呵護培養學生的個性一樣，洞察呵護培養我們自己身上的個性，最終成為一個有風格的教師。
二、水本無華，相蕩乃生漣漪——創設切實有效的問題情境
(一)導入設計多變，烘托氣氛重興趣
導入的方式有很多種，作用都是烘托氣氛引發興趣。蘇霍姆林斯基說過："在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的'火藥'。就看你能不能點燃這'火藥'。"美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。但是有的時候，導入往往太過花哨，形式重于內容。這種興趣應該是直接指向教學目標的求學興趣，這種氣氛應該是學生比著學的求學氣氛。視頻胡芳。
（二）誘思探究對話，教學過程重高效
新課程教學方式特別強調問題在教學活動中的重要性�！墩Z文課程標準》指出：要發展學生獨立閱讀的能力，善于發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡述、評價和質疑。誘思探究就是化講授為問題，用有機結合的有方向性的問題引導學生的思維。要做到誘思探究，作為教師必須先要深入鉆研教材，把握教材的精髓和難點，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向，把教材內化為自己的東西，這是教師在課堂中有效地激發生成、引領生成和提升生成的基礎。視頻叢秋。
第一，注意提問的針對性與輻射面。也就是說，找好一節課的切入點。這個切入點可以是宏觀的，也可以是微觀的。比如《荷塘月色》一文。所有的資料都是一個套路，就是讀完了課文，一段一段的分析段意，最后總結，這樣需要三課時，結果學生上的索然無味，疲勞而無所得。我們可以從整體出發，在學生讀完課文以后，提示這篇課文有內結構和外結構，學生馬上理解，內結構就是心理，外機構就是活動。然后很快完成了文章內容的梳理。這就是第一課時。第二課時的教學任務就是通感等藝術手法了。這樣做事半功倍。由宏觀到微觀的提問方式，使得學生看問題有了高度，更加突出了教學目的。還有一節《詩經—采薇》。我們設計的問題是你最喜歡那句話，為什么。學生讀完全文以后，對最后一段非常喜歡。原因就是最后一段寫了回家途中所思所感。那么思了什么感了什么，學生馬上意識到前面幾段就是內容。這樣從微觀到宏觀，就把整個文章有機的結合在一起。
第二，注意為學生提供思維的時間與空間。避免合作和探究形式有形無實。比如《孔雀東南飛》一課，不要求背誦，如果一節一節翻譯，一周也講不完。在講授這節課的時候，可以抓住注解中原題是“古詩為焦仲卿妻作”，分析為什么為焦仲卿妻，為什么不是焦仲卿夫妻？以焦仲卿妻為中心分析文章。這樣就為學生思維提供了一個有效空間。再比如分析焦仲卿妻子的人物形象。抓住她為什么被驅遣這個學生比較感興趣的問題理解教材。學生回答的原因有家里貧窮、丑、沒有才華、沒有孩子、不孝順、婆婆刁蠻等。這個時候教師給學生思考問題的時間，學生馬上會自發的用課文的內容來篩選答案。這樣就強化了抓住文本找答案的閱讀方法，下次再遇到這個問題就會自覺地閱讀文本。這樣才會有效生成過程與方法。這樣學生的才會有強化思維的力度和觸及心靈深度的愉悅。
第三，創設民主、和諧的課堂教學環境。
（三）完善課堂環節，課堂效果重實效
一堂課具有實效性，最重要的就是完善課堂環節。它應該是一個內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固。
我校提出的誘思探究授課模式，包括提問導入，題型建模，總結強化，變式提升，作業幾個環節。比如變式訓練，教師要把最主要的練習讓學生在課堂內完成，而不要布置過多的家庭作業讓學生在課外完成。大部分教師總是習慣于把大部分本屬于課堂反饋環節的練習，布置成家庭作業。對于這個問題最近我有了強烈的感受。我女兒的英語成績總是考不好。但是最近找了一個新概念英語班，在這個班的成績總是95以上。為什么學習薄薄的新標準分總是很低，學那么厚的新概念卻取得了高分呢？這位老師最大的特點就是授課環節齊全。她先考上節課講過的知識，再把上節課的測試卷講一遍，然后開始講授新課。在這個過程中，她每講完一個知識點，就進行一次變式訓練。下課的時候要總結整節課的知識點。她還進行大量的提問，增強課堂對話的實效性。每次留的作業都包括改錯題和抄筆記。其實這些環節正是平時經常提的教學常規要求。這樣她教出來的學生在課堂上可以消化百分之九十的內容。也就是說，完善課堂環節具有科學性，而將課堂環節的一部分當做作業讓學生回家完成是不明智的。。
三、才以用而日生，思以引而不竭——進行切實有效的教學反思
有效的課堂教學是智慧的教學。如何追求課堂教學的智慧呢?途徑恐怕只有一條，那就是不斷反思總結，再實踐探索，從而加深體驗，積累經驗，提升理論，實現教學生涯質的飛躍。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學的深入思考。如：
1、教學是否按計劃進行？如果不是，哪里出現了問題？為什么？
2、教學目標是否達到？怎樣判斷？
3、學生是否喜歡這堂課？怎樣判斷？
4、學生的反應與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？
5、對本堂課，你自己最滿意的是什么？不滿意的是什么？為什么？
6、如果有機會，哪些地方你會有不同的處理方法？
7、關注學生的課堂參與度。學生，是學習的主人，課堂40分鐘是學生擷取知識、提高能力的主要陣地，教師要關注學生參與課堂教學活動的過程；關注學生思考的容量和深度；關注學生在課堂教學中的情感體驗；關注學生的學習方法，發揮自己獨特的教學藝術，采取各種方式真真切切地提高學生的參與學習的程度，使學生的大腦皮層處于興奮狀態，全方位提高學生的學習效率。
最后，教師要加強個人的文學藝術修養，用教師的自身魅力來吸引學生。語
謝謝大家。